期刊刊名：通識教育與跨域研究 　 卷期：20期

篇名出版日期：2019年12月1日

作者：胡嘉智,Chia-Chih Hu

語言：Chinese

關鍵字：建構主義傾向,行動後反思,高等教育,學生學習經驗,Constructivism-Oriented teaching, Practitioner's Reflection, Higer Education, Students' Learning Experiences

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摘要：
此教學實踐反思根據建構主義傾向的教育哲學 設計翻轉教室的學生學習生態系統，主要教學方法有二:(1)引導學生進行如同哈佛商學院的三階段學習循環(個人，小組，大堂競賽)，(2)引導學生進行世界咖啡館，完成以心智圖為基礎的系統思考圖。此行動學習教育教學研究成果有三:(1)檢視上學期高分組組長及副小組長，與中，低分組的新組員的學生互動經驗,(2)分析學生對於教師建構式教學步驟的回饋，(3)分析學生個人在課程前，後，對於五項修鍊的個人認知定義，是否發生改變，教師針對學生認知定義的改變幅度，進而深化發展適合的質性評量指標(Rubrics)。

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