期刊刊名：通識教育與跨域研究 卷期：22期
篇名出版日期：2020年12月1日
作者：程諾蘭,Noa-lan Cheng
語言：Chinese
關鍵字：人生哲學, 故事引導, 開放討論,Philosophy of life, story leading, open discussion
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摘要： 在一個以理工學系為主要專業領域的科技大學中，人文領域學門的學習，對學生而言，向來是辛苦與挑戰的；這樣的困境，對於站在第一線的教學老師來說，同樣是一項任務的考驗。人文領域課程蘊含著一定的思想性，它需要透過循序漸進、由淺入深的引導學習，方能提升理解與體會的成效。其中，哲學課程常伴隨著相當程度的抽象性與深度思維，對於平時極少接觸類似課程的理工學生來說，更具難度。為此，筆者重新思考與規劃「哲學與人生」課程，試著在有限的上課週次中，將人生學習重點大致規整為六大主題，以內涵不同，但又彼此相關之主題單元作為課程主要縱軸，再將哲學內涵配合各個縱軸單元，規劃適切之橫向軸對應理論學習，使得哲學內涵自然融入多面向之人生縱軸之中，兩相襯托，幫助學生進入人生哲學的思索世界裡。而為了彌補人生臨場生命經驗的可能不足，個人進一步安排符合課程內容需求之不同故事性題材，融入教學內容之中，以開放討論的形式，提升豐富的思維空間與課堂的活潑互動關係，更進一步促進學生有效學習，並能真正落實在人生道路上。在這樣的課程規劃改變裡，經過三次的規整實施後，經由調查問卷，獲得平均超過八成以上之滿意度結果。
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