期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：53期

篇名出版日期：2021年6月1日

作者：楊雅惠,Ya-Hui Yang

語言：Chinese

關鍵字：特殊教育師資生,聽障,手語,教學專業成長,個案研究,special education pre-service teachers, hearing impairment, deaf, sign language, professional growth of teaching, case study

被點閱次數：0次

閱讀時間：0sec

摘要：
本研究主要目的為延續師資生學習手語歷程之探究後，繼續探討其運用手語於聽覺障礙教學實習的專業成長之個案研究。本研究以大學聽障教育實習指導教授與特殊學校合作方式，安排24位師資生在國、高中部國文科進行為期九週的教學實習。研究架構參考教學互動模式與教學指標，規劃實習課程的程序為一次教學參觀，二次教學見習，和六週的實地教學實習。師資生（1）採取小組合作模式討論教學課程與教法以及手語的練習；（2）透過特殊學校指導教師的課前指導教案、上臺上課後的教學技能和手語的指導所提供的專業教學經驗；（3）經由同儕間的互助支持與觀摩見習，以及主教者的教學省思等方式，在聽障教育實習運用手語教學的專業成長之歷程。研究結果顯示：（1）師資生在國文科課程運用手語教學時，從開始覺得緊張有挑戰性和難度，到實習結束，學生自覺對於學科教學手語有進步，更精進手語的期待；（2）在學科專業表現則在書寫教案、組織內容、考量聽障學生個別特性、鼓勵聽障學生參與機會、提升師生間互動、有效教學策略增進學生專注力及教學省思等七項教學指標中有呈現正向成長；（3）師資生經由聽障教育專業課程和與特殊學校合作的入班學科實習課程，與聽障學生的教學互動更緊密，有助於在教學專業的成長表現。

　　　　　[全文下載]