期刊刊名：輔導與諮商學報 　 卷期：43卷1期

篇名出版日期：2021年5月1日

作者：陳婉真,戴芳儀,宋宥賢,江守峻,Wan-Chen Chen, Fang-Yi Tai, Yu-Hsien Sung, Shou-Chun Chiang

語言：Chinese

關鍵字：專業典範,輔導老師,導師,學校輔導,homeroom teacher, professional paradigm, school counselor, school guidance

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摘要：
過去研究在討論學校輔導工作的跨專業合作大多是採用輔導教師的觀點，僅少數研究關注導師的觀點。有鑑於導師在學校輔導工作的主體性與重要性，本研究從導師的觀點探討導師如何在不同專業典範下進行輔導工作、其於輔導工作中的樣貌，以及其與輔導教師的差異等，進而釐清導師觀點與做法對輔導工作或跨專業合作上可能產生的影響。本研究以目前在國中服務之現職導師為研究對象，進行一對一半結構式訪談，共訪談五位。以紮根理論的資料分析概念進行資料分析，透過逐字稿編碼，由實務工作現場所呈現之資料建構出歸納式結論。研究結果發現：在輔導團隊工作中，導師討論到四個層面：（1）導師與輔導教師之專業角色具有差異，（2）導師覺察學生心目中的雙師樣貌具有差異，（3）導師覺察學生與雙師之關係具有差異，以及（4）導師與輔導教師在輔導工作上各具優劣勢。本研究據此提出結論：導師的專業典範確實與輔導教師大不相同，而且學生在雙師面前的樣貌亦不相同；如何進行事前的釐清與討論，並在學生個案的輔導工作合作上達成共識，將是進行輔導工作前的重要之務。

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