期刊刊名：環境與管理研究 　 卷期：23卷

篇名出版日期：2022年6月1日

作者：陳淑慧,潘冠呈,黃珮怡,林佳佑,Shu-Hui Chen, Guan-Cheng Pan, Pei-Yi Huang, Jia-You Lin

語言：Chinese

關鍵字：社會創新課程,神經語言程式學,符號互動論,自我導向學習,學習成效,social innovation course, neuro-linguistic programming (NLP), symbolic interactionism, self-directed learning, learning effectiveness

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摘要：
近年來大學社會責任與地方創生議題崛起，如何有效引領學生融滲社區成為該社區需求的人才，已是各大學的重要目標。我們在教學現場嘗試脫離過去被動式的學習，透過社會創新議題引發學生跨領學習的動機，並達到自我導向學習成效。因此，本研究主要探討自我導向學習模式、神經語言程式學（NLP）技術與場域實踐對社會創新課程的學習成效之影響，從課程設計與結構、場域實踐的教學過程中尋求學生投入社區解決真實問題的有效學習模式，研究結果顯示透過問題導向的專案實作與在地資源連結，確實可提供學生一個學習的彈性機制與人脈網絡，並強化學生自我導向學習動機與成效。同時發現自我導向學習模式影響學習成效最高，其次為場域實踐，最後為神經語言程式學（NLP）技術，其中學生在自我的內在對話中認為積極的思考非常重要，可以提升自我內在的價值，更透過實作歷程產生很美好的課程經驗。

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