期刊刊名：黎明學報 　 卷期：34卷1期

篇名出版日期：2024年1月31日

作者：吳志富,許丹丹,劉孟傑,陳聞啟,Chih-Fu Wu, Dan-Dan Xu, Meng-Chieh Liu, Wen-Chi Chen

語言：Chinese

關鍵字：跨領域教育,跨領域能力,Rubric評量,interdisciplinary education, interdisciplinary ability, rubrics

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摘要：
本研究旨在探討不同跨領域學習經驗對於工業設計系學生的學習成效之影響。研究分為三組：無跨領域學習經驗組、參與跨領域活動課程組以及參與完整跨領域課程組。研究使用質性訪談分析，對具有不同跨領域學習經驗的學生進行訪談，收集學生學習歷程反饋並通過訪談編碼獲得質性數據。同時以學生自我評量個人跨領域能力包括溝通、反思和實踐相關問項，獲得學生跨領域能力數據進行統計分析，以及由專業教師通過學習成效量表（Rubric）對於學生作品進行量化評估比較。結果顯示，相較於「無跨領域學習歷程」學生，「參與跨領域活動課程」學生和「參與完整跨領域課程」學生在跨領域基本核心能力和產品開發學習成效方面表現優異。「參與跨領域活動課程」和「參與完整跨領域課程」之間則沒有明顯差異。工業設計系的學生可以通過參與活動式的跨領域課程與其他院系進行合作，透過學習經驗提高跨領域團隊合作的參與度。同時，他們可以融合跨領域團隊中非設計專業的技術，培養面對不同專業領域時所需的跨領域基本核心能力，並學習如何與不同專業領域進行協作。可以提升未來的競爭力。

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