期刊刊名：特殊教育學報 卷期：59期
篇名出版日期：2024年6月1日
作者：洪宜芳,張鑑如,Yi-Fang Hung, Chien-Ju Chang
語言：Chinese
關鍵字：注意力不足過動症,視動整合,精細動作,寫字,讀字,ADHD, character reading, character writing, fine-motor abilities, visual-motor integration
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摘要： 寫字為語言與知覺動作能力整合之複雜歷程，亦是書寫發展重要的基礎能力。過去研究顯示書寫困難是注意力不足過動症（ADHD）學童在學業活動中經常面臨之問題，然而關於ADHD學童中文寫字相關因子之研究相對較少。本研究旨在探究ADHD伴隨寫字困難學童之寫字相關因子表現與寫字錯誤類型。本研究參與學童包含30名國小低年級ADHD學童和30名與ADHD學童年齡、性別、慣用手配對之典型發展（TD）學童。參與學童接受托尼非語文智力測驗（TONI-4）、修訂畢保德圖畫詞彙測驗（PPVT-R）、字形覺知測驗、布魯茵克斯－歐西瑞斯基動作量表第二版測驗（BOT-2）和基本讀寫字綜合測驗評量，以了解學童之寫字能力與寫字相關因子表現。本研究主要發現為：（1）ADHD伴隨寫字困難學童在讀字能力顯著低於ADHD未伴隨寫字困難學童和TD學童，而精細動作和視動整合能力則顯著低於TD學童；（2）ADHD伴隨寫字困難學童的讀字能力與寫字表現具顯著正相關，而ADHD未伴隨寫字困難學童則是精細動作、視動整合能力與寫字表現具顯著關聯；（3）ADHD伴隨寫字困難學童以字形相似錯誤和字音相似錯誤為常見寫字錯誤類型。針對研究結果本文進行討論並於文末提出結論與建議。
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