期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：61期

篇名出版日期：2025年6月1日

作者：梁瑞珊,田秀蘭,Jui-Shan Liang, Hsiu-Lan Shelley Tien

語言：Chinese

關鍵字：輕度自閉症,人際模式,個案研究,自我烙印,mild autism, interpersonal patterns, case studyh, self-stigma

被點閱次數：0次

閱讀時間：0sec

摘要：
高教普及與自閉症類群盛行率提高，如何協助輕度自閉症者於校園之融合適應，值得關切，本實務研究以支持表達性療法為基礎，協助參與者瞭解人際模式，從經驗探索開展內在資源。本研究屬個案研究，參與者為男大生，過程蒐集量及質性資料：先採貝克焦慮、憂鬱量表，瞭解諮商前、後情緒變化；於正式諮商的衡鑑期，收集成長史等以利概念化；於主要諮商期，從人際事件理解互動時之需求、對他人反應知覺及自我反應，並以Barber等人（1998）核心衝突關係主題（CCRT）分類，整理人際模式；最後，以訪談蒐集諮商過程變化，以對研究及自我進行回饋。研究發現：首先，量表顯示相較於諮商前，諮商後情緒有緩解傾向。其次，以核心衝突關係主題模式分析，主要諮商初、中、後期的人際需求、他人反應知覺雖未見明顯改變，但後期之自我反應，正向自我肯定反應有提升傾向。再則，從訪談回饋反映了諮商有助理解人際模式，且引發認知及行為調整。最後本研究綜整上述發現，從診斷與脈絡交織，討論自我價值與自我烙印等形塑歷程。建議對輕度自閉的協助宜跳脫診斷框架，鼓勵特教與諮商領域合作；另本案協助參與者進行深度探索相關結果如上，惟屬個案研究宜累積相關資料利後續參究。

　　　　　[全文下載]