期刊刊名：彰化師大輔導學報 　 卷期：25期

篇名出版日期：2003年10月1日

作者：林麗華,林清文

語言：Chinese

關鍵字：目標導向,自我效能,自我調整,社會比較,課業壓力,goal orientation,self-efficacy,self-regulation,social comparison, academic stress

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摘要：
本研究旨在瞭解國中學生在數學科的目標導向現況，並採取社會比較理論與自我效能理論模式，探討目標導向與課業壓力的關係，以建立不同目標導向所引領的自我調整課業壓力模式。本研究以問卷調查法，使用「學習目標導向量表」、「社會比較問卷」、「數學科自我效能量表」、「學校情境量表」等工具進行資料蒐集，以分層比例班級隨機抽樣方法得到 974份有效樣本。針對受試者在量表上的得分，以描述統計、多變項變異數分析、重覆量數單因子變異數分析、積差相關、多元迴歸分析進行資料分析。研究結果發現如下：一、國中學生在數學科持偏高的趨成精熟目標與避敗精熟目標，及持平的趨成表現目標與避敗表現目標，且所持有的趨成精熟目標、避敗精熟目標與趨成表現目標、避敗表現目標的差異達顯著水準。結果亦顯示國中學生在追求精熟數學課業的同時，存在趨避衝突的心理困境。二、男女學生的四類目標導向差異達顯著水準，主要差異在於國中女生追求避敗取向的目標導向顯著高於國中男生。不同年級學生的四類目標導向差異達顯著水準，主要差異在於一年級學生有較高的趨成精熟、避敗精熟及趨成表現目標。整體而言，男生在數學科持有較高趨成導向的目標，女生則持有較高避敗導向的目標，而一年級學生有最高的學習企圖心。三、國中學生在數學科的三種社會比較方向差異達顯著水準，其中以平行比較為最高，其次為向上比較，顯示國中學生在數學科的學習，更想要了解自我的能力如何，其次為改善自我的知識技能。四、 在目標導向與自我效能的關係方面，自我效能與趨成精熟目標、避敗精熟目標及趨成表現目標的正相關達顯著水準，自我效能與避敗表現目標的負相關達顯著水準，結果亦顯示，趨成取向的目標導向和自我效能有較高的正相關，也就是愈是在課業學習上「追求成功」，愈能增進自我效能感。五、 在目標導向與社會比較的關係方面，趨成精熟目標、避敗精熟目標與向上比較的正相關達顯著水準，趨成表現目標、避敗表現目標與平行比較和向下比較的正相關達顯著水準。整體而言，本研究支持Bulter對目標導向與比較動機的平移關係之看法。六、 在自我效能與社會比較的關係方面，自我效能與向上比較、平行比較的正相關達顯著水準，顯示國中學生透過向上比較與平行比較以維持、增進自我效能。七、 在多元迴歸方面，「趨成精熟目標」、「避敗表現目標」、「向下比較」、「自我效能」等四個預測變項能顯著解釋課業壓力總變異量的20.60﹪。本研究針對以上結果加以討論，及根據變項間的相關分析及多元迴歸分析，建立以四個目標導向引領的課業壓力調整模式，並提供建議以做為學校教育、輔導工作及未來研究的參考依據。

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