期刊刊名：輔導與諮商學報 　 卷期：30卷1期

篇名出版日期：2008年5月1日

作者：高民凱, 林清文

語言：Chinese

關鍵字：中學生,生活壓力,解釋風格,認知特異質－壓力模式,憂鬱, cognitive diathesis-stress model, depression,explanatory style, high school student, life stress

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摘要：
本研究以憂鬱的無望感理論(Abramson, Metalsky & Alloy, 1989)為基礎，考驗解釋風格的認知特異質－壓力模式應用在中學生這個發展階段的適用性，以及自尊在此模式中扮演的角色。共計抽樣1,326 人，經篩檢後得1,064 份有效資料。結果摘要如下：一、生活壓力對中學生的憂鬱症狀具有顯著的預測力，能解釋22.7％的變異量。二、在控制了生活壓力的影響之後，負向事件通則性解釋風格對中學生的憂鬱症狀之預測，仍具顯著性，處在同樣生活壓力之下的中學生，當面對負向事件時的解釋越傾向通則性，將有較高的機會產生憂鬱的症狀。三、中學生的負向事件通則性解釋風格和生活壓力兩者在對憂鬱症狀進行預測時，並無顯著的交互作用存。四、中學生的自尊和負向事件通則性解釋風格兩者對憂鬱症狀的預測力，在控制了生活壓力的影響之後，仍具顯著性。但沒有支持中學生的自尊、負向事件通則性解釋風格以及生活壓力三者之間，在對憂鬱症狀進行預測時，有顯著的交互作用存在。五、中學生解釋風格的認知特異質－壓力模式之特定性假設只得到部分支持。

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