期刊刊名：輔導與諮商學報 　 卷期：30卷2期

篇名出版日期：2008年11月1日

作者：陳志恆, 林清文

語言：Chinese

關鍵字：自我調整學習策略,國中學生自我調整學習策略量表, self-regulated learning strategies, the Self-Regulated Learning Strategy Inventory for Junior High School Students

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摘要：
本研究旨在編製適合國中學生使用的自我調整學習策略評量工具，研究結果摘要如下：一、以自我調整學習的六個領域與四個階段為量表評量架構，包括六個組合量表與24 個分量表，共計114 題。二、量表信度：除了任務控制和時間初始準備兩分量表外，各分量表具有良好的內部一致性；亦具有中等程度以上的隔週測量穩定性。三、量表效度：（一）以國中生學習與讀書策略量表為效標時，全量表、認知、動機／情感、時間、求助資源等領域組合量表皆具有良好的效標關聯效度。以學業成就指標為效標時，除了任務和時間領域組合量表外，其餘各分量表均具有中等程度的效標關聯效度；（二）以結構方程模式統計方法分析所得的量表修正模式能得到實徵資料的支持，唯任務控制分量表存在著些微測量誤差；（三）全量表與各組合量表內均具有理想的內部一致性。四、國中學生的自我調整學習策略：（一）國中學生自我調整學習策略的整體使用情形仍待加強；最常使用認知與動機／ 情感領域的自我調整學習策略， 而時間與任務領域的使用程度最低；（二）國中學生在初始準備階段的自我調整學習策略使用情形均優於監測、控制和反應與反映等階段；（三）低年級國中學生自我調整學習策略的使用程度優於高年級；（四）國中女生的自我調整學習策略使用程度優於國中男生。依據上述研究結果，本研究針對量表編製後續研究以及國中階段的課業學習輔導等方面提出建議。

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