期刊刊名：彰化師大教育學報 　 卷期：12輯

篇名出版日期：2007年12月1日

作者：陳國泰

語言：Chinese

關鍵字：國小實習學生,人際互動歷程,數學學科教學知識,知識發展,elementary school,student teacher,interpersonal interaction,pedagogical content knowledge,development of knowledge

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摘要：
本研究旨在探討一位國小實習學生從人際互動歷程中獲得哪些數學學科教學知識，並分析其人際互動歷程對其數學學科教學知識發展的影響。為達此研究目的，本研究採質化研究取向，並一位國小實習生為研究個案，而蒐集資料的方式包括教室觀察、深度訪談及文件分析。經過半年的探究，本研究獲得幾個主要的研究發現：1. 國小個案實習學生從人際互動歷程中所獲得的數學學科教學知識內涵包括「教學目標知識」、「學科知識」、「學生知識」及「一般教學法知識」；2. 國小個案實習學生的人際互動歷程對其數學學科教學知識發展的影響： ( 1 ) 國小個案實習學生的人際互動歷程豐富了其數學學科教學知識的內涵； ( 2 ) 國小個案實習學生的數學教學知識之發展受到其與實習輔導老師、學生、校內正式教師、實習夥伴及實習指導教授互動的影響，且又已受到實習輔導老師及學生的影養最為深遠； ( 3 ) 國小個案實習學生與輔導老師、學生、校內正式教師、實習夥伴及數學學科教學知識的發展； ( 4 )國小個案實習過人際互動歷程所獲得之學科教學知識，再經由學科教學知識內涵間的相互理解而橫向發展。

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