期刊刊名：教育與社會研究 　 卷期：21期

篇名出版日期：2010年12月1日

作者：劉修豪

語言：Chinese

關鍵字：Michael W. Apple,教育改革,資訊教育,科技改革,Michael W. Apple,education reform,information and computer education,technology reform

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摘要：
科技為教育帶來新的意識，將科技視為能解決所有教育問題的萬靈藥，在過度強調技術性的解決方案之際，反而忽略了代價的議題。事實上，科技改革的論述背後，是各式利害相關者的複雜交織。美國課程社會學者Michael W. Apple延續新馬克思主義的思維，提供意識形態及倫理的透鏡，檢視科技、教育與權力三者間所架構的政治性議題。從微觀的角度可以瞭解到科技與課程的掌控關係；從鉅觀的角度可以檢視科技與教育改革的宰制關係。本研究採以歷史研究法及文獻分析，探討Apple科技論述構成的社會脈絡，分析其論述的內涵，並省思其對臺灣推動資訊教育的啟示，綜合歸納為：一，社會大眾普遍存在著除舊觀點，造成龐大經費的投入；二，接受不同資訊素養的培育，將導致不同的命運；三，在科技設備充裕之下，資訊課程的內容卻是相當貧乏；四，過多歸咎或訓練教師的思維，無法解決教師科技使用有限的原因；五，資訊教育政策不宜過度樂觀等結論。

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