期刊刊名：科技學刊－人文社會類 　 卷期：17卷1期

篇名出版日期：2008年4月1日

作者：嚴貞,孫志誠

語言：Chinese

關鍵字：設計教育,評量方法,實作評量,評量規準,design education,evaluation method,performance assessment,evaluation criteria

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摘要：
本研究主要目的為瞭解台灣地區設計類科教師與學生對評量設計作品的使用方法及評量規準的認知與態度，所得結果期能提供設計教育者評量學生作品時之參考，進而能對提昇設計教育品質有所助益。為達研究目的，採問卷調查法 (Survey Method) 分兩階段進行，針對國內任教於高中職以上之設計類科教師 (共174人) 及設計類科學生 (458人)，探討其對評量設計作品的方法、規準的認知與態度。主要調查結果如下：1. 設計類科教師在評量設計作品時認為最適合該領域的是「結構式評量法」，而較不適合的是「非結構式評量法」，最常使用的評量方法是「排序比較法」。然而，全體學生受測者卻認為教師最常使用的評量方法為「非結構式評量法」，其次才是「排序比較法」。此種師生認知不一致的現象，主要應與較為便捷、省時的考量有關；此外，部分教師先採用排序比較法對作品加以分級後再評分，但學生往往只看到評分的結果，便認定教師係以非結構式評量法評量作品。經卡方檢定顯示受測教師對最適合及最常用評量方法的認知皆達顯著差異性 (P

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