期刊刊名：教育與社會研究 卷期：26期
篇名出版日期：2013年6月1日
作者：薛雅慈(曉華),薛珍華
語言：Chinese
關鍵字：知識社會學,批判教育學,學科制度,高等教育課程,跨學科,博雅教育,Sociology of Knowledge, Critical Pedagogy, Disciplinarity, Undergraduate Curriculum, Interdiscipline, Liberal Arts Education
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摘要： 本文主要從知識社會學（sociology of knowledge）及批判教育學（critical pedagogy）等相關文獻，來檢視自現代時期（the modern era）即已建制的大學學科制度（disciplinarity），隨著全球化（globalization）更有科系課程職業化（vocationalization of curriculum）的趨勢，其背後的意識型態及隱含的問題。從批判的知識社會學及批判教育學之觀點，對大學學科分化與課程職業化之分析大致可歸納為以下三點：一、大學學科專門化的問題—知識社學學對於學科制度背後所建構的真理（the truth）與知識權力（the power of knowledge）提出了懷疑與質疑、對學科制度則予否定與顛覆；對專家知識則予以批判；二、大學課程職業化—批判教育學以資本主義意識型態再製的觀點對其加以揭露與批判；三、大學學系專門化與職業化的結合－近年來高等教育的潛在課程（the hidden curriculum of higher education）研究也發現西方大學發展中的學系，其實是與高等教育初衷的理想相違背的，對「學系」所製造的潛在課程也成為批判之重要論點。本文最後也點出高等教育專門化與職業化困境的可能出路，也就是高等教育課程的未來應朝向跨學科，及重新重視以博雅教育為基礎的大學部教育的理想發展。
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