期刊刊名：輔導與諮商學報 　 卷期：33卷2期

篇名出版日期：2011年11月1日

作者：張孟莉,張景然

語言：Chinese

關鍵字：行動選擇,教育情境,綜合活動,action decisions, education situation, integrated activities

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摘要：
本研究旨在暸解國中綜合活動教師們在教學現場，面對教改政策、學校體制、和角色變動的衝擊與困境，並探索教師們身處課程變遷的教育情境中的行動選擇。本研究採質性研究的訪談法，資料來源以訪談記錄為主，並以研究者日記、對話插曲、校園田野記錄作為輔助資料來源。本研究發現九年一貫課程實施至今，在教育理論政策面與教學執行操作面上有諸多不一致之處，此落差之處即教師們兩難猶豫之點，茲將研究結果分述如下：（一）在教學方式方面：理論政策上教育部倡導合科教學。執行操作上在校內師資普遍不足下，為求兼顧課程完整與專業自主，綜合活動教師通常選擇分科教學。（二）在角色定位方面：理論政策上倡導跨領域統整教學。執行操作上受訪教師們通常依據自己對課程的個人解讀或偏好專長，選擇自我認定的教材教法。（三）在秩序規範方面：理論政策上強調以學生為主體，希望提供學生從容自由的學習情境。執行操作上受訪教師們基於傳統管訓職責，或個人生活習性，多數教師在教學現場，仍慣性的擔任課堂秩序管理者的角色。最後根據研究結果分別對學校行政單位、學校綜合活動教師，及未來相關研究提出具體建議，做為落實九年一貫課程之參考。

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