期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：37期

篇名出版日期：2013年6月1日

作者：林香秀,張景然,劉郁玨

語言：Chinese

關鍵字：社會技巧,視覺障礙生,認知行為團體,cognitive-behavioral therapy group, social skills, students with visual impairments

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摘要：
本研究的目的在探討認知行為團體方案對於增進視障生的社會技巧的效果，以及團體效果是否能持續。方案的設計主要是採取等組前後測的準實驗設計，總計22名國三至高三自願參加的學生，被安排進入實驗組與對照組。實驗組的成員每週接受一次認知行為取向的團體，每次90 分鐘，前後為期10週；對照組不接受實驗的處理。實驗前及團體實施後，以及團體結束六週後，兩組皆分別由學生自我及導師填寫「基本社會技巧量表」。團體進行中，每次皆有兩位觀察員填寫「成員行為觀察評估表」，使用t檢定、單因子變異數分析和魏氏－曼－惠特尼考驗，以了解認知行為團體是否具有增進成員社會技巧的效果。本研究的主要發現(1)整體來說，認知行為團體方案對提升視障生的社會技巧，具有立即的輔導效果，就導師評量認為團體方案能幫助學生提升社會技巧，但就學生自我覺察只有主動性分量表具有立即效果，其餘分量表不具有立即效果；(2)從導師的評量以及學生的自我覺察兩方面，都可以得知認知行為團體方案，對於提升視障生的社會技巧均具有持續效果；(3)從兩位觀察員填寫的「成員行為觀察評估表」得知，認知行為取向之團體隨著團體次數的增加，視障生社會技巧也漸漸隨之提升，雖不是隨著每次團體次數的增加而增加，但整個趨勢卻呈現上升的情形；(4)認知行為團體作業單執行的情形與視障生社會技巧的增進顯著相關，亦即團體介入的效果需同時配合回家作業的執行，方可收到效果。本研究依據研究結果提出具體建議，供諮商實務工作者與未來研究者參考。

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