期刊刊名：彰化師大教育學報 　 卷期：25輯

篇名出版日期：2014年6月1日

作者：吳沐馨,楊忠斌,林素卿

語言：chinese

關鍵字：悲劇性童話教學,價值兩難,生命意義,邏輯推理,teaching of tragic fairy tales,dilemma of value,meaning of life,logical inference

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閱讀時間：422sec

摘要：
一般性童話多旨在呈現美好的結局，恐使學生誤以為世界都是美好的。悲劇性童話則呈現悲傷的結局，能使學生體認另一種人生的真相，學習正向的生命觀，因而具有獨特的價值。本文即在以行動研究法探討國小五年級學生悲劇性童話的課程設計、實施歷程與學生的表現情形。研究結果顯示，學生多能全神投入悲劇性童話教學的對話討論，在提升價值兩難的思考能力、深化對生命意義的思考、激發邏輯推理能力等三方面，也有良好的表現。本文最後根據研究結果，提出一些對於未來實施悲劇性童話教學的建議。

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