期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：46期

篇名出版日期：2017年12月1日

作者：劉義翔,黃瑞珍

語言：Chinese

關鍵字：學習障礙,閱讀障礙,語言能力,口語理解,口語表達,learning disabilities, reading disabilities, language ability, receptive language, expressive language

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摘要：
本研究旨在探討國小中年級閱讀障礙兒童伴隨語言問題之比率、伴隨和不具語言問題之閱讀障礙兒童的口語理解與表達能力、語意及語法能力之差異。研究對象為46名國小中年級閱讀障礙兒童。配合研究目的以《國民小學閱讀理解診斷測驗(elementary school reading comprehension diagnostic assessment, RCDA)》、課程本位口語流暢度測驗(curriculum-based measurement-oral reading fluency, CBM-ORF)及《華語學齡兒童溝通及語言能力測驗(test of communication and language ability for school-age children in Chinese, TCLA)》進行閱讀障礙及伴隨語言問題之認定，及口語理解與表達能力之測量，並以敘述統計、獨立樣本t檢定及相依樣本t檢定進行資料分析。研究結果：(1)國小中年級閱讀障礙兒童伴隨語言問題之比率為74%；(2)伴隨語言問題之閱讀障礙兒童在TCLA全測驗、理解量表及表達量表得分顯著低於不具語言問題之閱讀障礙兒童；(3)伴隨語言問題之閱讀障礙兒童在TCLA理解量表得分顯著高於TCLA表達量表得分，不具語言問題之閱讀障礙兒童則無內在差異存在；(4)在語意能力方面，伴隨語言問題之閱讀障礙兒童在TCLA的詞彙及象徵性語言分測驗表現顯著低於不具語言問題之閱讀障礙兒童；(5)在語法能力方面，伴隨語言問題之閱讀障礙兒童在TCLA的語句結構及關聯詞分測驗表現，顯著低於不具語言問題之閱讀障礙兒童。最後，本研究依據研究結果進行討論並提供未來研究之建議，供研究者及教育工作者參考。

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