期刊刊名：科學與工程技術期刊 　 卷期：14卷1期

篇名出版日期：2018年3月1日

作者：王文玲,吳淑姿,余世宗

語言：Chinese

關鍵字：水足跡,認知,態度,教學應用,問卷調查,water footprint, cognition, attitude, pedagogical application, questionnaire survey method

被點閱次數：0次

閱讀時間：0sec

摘要：
水是地球上最珍貴且不可取代的資源，如何有效使用、管理及保護水資源，讓水資源能永續發展，已是未來全世界將面臨最嚴峻的課題。臺灣目前積極推行環境教育，希望藉由教育的力量讓珍惜水資源的觀念從小紮根，建立良好正確的態度及價值觀。本研究主要目的在瞭解彰化縣國小教師對水足跡認知、態度與教學應用之現況及其相關程度，並探討不同個人背景變項（性別、年齡、最高學歷、學校規模、主要任教科目及任教年資）對其影響情形。研究採用問卷調查方式進行，以彰化縣國小教師為研究對象，研究問卷共發出450份，回收有效問卷423份，問卷回收率為94％。資料分析採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較法及Pearson積差相關等統計方法。研究結果顯示，大多數國小教師均具備水足跡之基本認知；影響教師對水足跡認知的背景變項有年齡、主要任教科目及任教年資，年齡大於50歲以上的教師、擔任藝術與人文科目之教師、任教年資大於20年以上的教師對水足跡認知偏低；影響教師對水足跡態度的背景變項有年齡、主要任教科目及任教年資，年齡大於50歲以上的教師、擔任藝術與人文科目之教師、任教年資大於20年以上的教師對水足跡態度較不優；影響教師對水足跡教學應用的背景變項為學校規模，顯示中等班級數（13-24班）之學校的教師，其教學應用優於任教學校規模25班以上的教師；彰化縣國小教師對水足跡認知、態度與教學應用三者間彼此呈現顯著的正相關。

　　　　　[全文下載]