期刊刊名：科學與工程技術期刊 　 卷期：15卷1期

篇名出版日期：2019年3月1日

作者：黃圳守,吳淑姿,余世宗

語言：Chinese

關鍵字：碳足跡,認知,態度,教學應用,Carbon footprint, Cognition, Attitude, Pedagogical application

被點閱次數：0次

閱讀時間：0sec

摘要：
本研究旨在探討彰化縣國小教師對於碳足跡的認知、態度及在教學應用上的狀況。以問卷調查的方式進行，共發出450份問卷，有效回收問卷401份，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關等方法，進行統計分析，並探討教師對碳足跡的認知、態度與教學應用之間的相互影響。研究結果顯示教師對全球暖化、二氧化碳排放議題及珍惜資源等相關知識有相當的了解。但對「碳足跡」一詞的理解仍不足，在對碳足跡的態度及教學應用上則表現積極、正向。在教師背景變項，不同性別教師在碳足跡認知上呈現顯著，男性教師高於女性教師，態度及教學應用無顯著差異。不同年齡、不同學歷、不同學校規模之教師在認知、態度及教學應用無顯著差異。主要任教科目，教師的認知、態度無顯著差異，但在教學應用上呈現顯著，班級導師及自然與科技科任教師表現優於藝術與人文科任教師。任教年資，教師的認知、態度無顯著差異，教學應用上，任教21年以上教師表現優於其他年齡層教師。在碳足跡的認知、態度及在教學應用上的相關分析，教師對碳足跡的認知與態度呈現相關，態度與教學上的應用呈現顯著相關。

　　　　　[全文下載]