期刊刊名：幼兒教育研究 　 卷期：8期

篇名出版日期：2019年6月1日

作者：陳娟娟

語言：Chinese

關鍵字：課程轉型,行動研究,教師專業成長,問題導向學習,curriculum transformation, action research, teacher professional development, problem-based learning

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摘要：
本研究以偏鄉公托改制幼兒園，進行課程轉型之研究。採行動研究法，資料收集包括觀察、訪談、文本分析等。研究者以輔導之幼兒園為場域，研究進行五年，研究參與者包括一位園長、一位教學組長、十二位老師和180位幼兒參與研究。研究發現，偏鄉公托課程轉型第一階段面對才藝、分科、團體教學和簿本問題，採取強勢介入策略，第二階段針對不知如何跟隨幼兒的需要和興趣萌發方案的問題，嘗試提出以問題帶動解決方法的循環滾動方案，第三階段面對發展在地特色問題，以學習社群動力運作，促使小方案加深與加廣，不僅能發展幼兒園教學特色，且能呼應教師專業成長需求。最後，再透過現場指導、培訓、參訪與蹲點、讀書會、成立學習社群之歷程，協助偏鄉教師進行課程轉型，這是輔導偏鄉公托改制幼兒園課程轉型成功的重要關鍵。

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