期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：50期

篇名出版日期：2019年12月1日

作者：張懷民,孔淑萱,陳秀芬

語言：Chinese

關鍵字：大專資源教室,評量調整,學習障礙學生,resource room in colleges, assessment accommodations, students with learning disabilities

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摘要：
本研究旨在探討大專校院中學習障礙學生接受評量調整實施現況，採自編問卷輔以半結構式訪談方式進行調查研究。問卷依分層隨機取樣，對象為全國大專校院資源教室輔導員，共回收213 份有效問卷（有效回收率82%），並對大專授課教師及資源教室輔導員進行訪談。量化資料採描述性統計、單因子變異數分析及雪費法事後比較進行分析；訪談資料則依研究目的做歸納整理，以呼應量化分析結果。結果顯示：(1)大專校院資教輔導員表示，授課老師對學障學生最常運用延長考試時間服務的方式，並且自陳在告知家長或學生評量調整的意義、方式和作業流程方面表現最佳；此外，輔導員亦認同評量調整能有效提高學障學生的學習動機及自信心；(2)在不同性質大專校院方面，以私立技職學校在執行及支持層面上表現較佳，資教輔導員服務年資則以8 年以上者處遇能力最好；(3)大專校院學障學生評量調整的主要問題，包括授課教師對評量調整實施方式與認知有差異、教學現場常出現齊頭式的平等、學障學生缺乏自我認同及自我倡導的能力等。最後依據研究結論，對實務及未來研究提出相關建議。

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