期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：55期

篇名出版日期：2022年6月1日

作者：涂家齊,林暐昇,王維依,程于芳,Jia-Qi Tu, Wei-Sheng Lin, Wei-Yi Wang, Yu-Fang Cheng

語言：Chinese

關鍵字：泛自閉症障礙,理解他人意圖,互動式機器人,輔助學習,autism spectrum disorders, understanding other's intention, an interactive robot, assistive learning

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摘要：
泛自閉症障礙（Autism Spectrum Disorders, ASD）孩童具有社會互動和人際交流的困難，在理解他人意圖方面更為不易，形成社交孤立的生活。近幾年，機器人介入教學已被證實有效改善泛自閉症者社交障礙，本研究針對泛自閉症特徵開發客製化軟／硬體機器人，作為教學與互動練習所用。此機器人，名字「小鹿」，功能包含臉部表情，頭部轉向，左右手舉起放下，手指活動，身體移動，和口語互動等。因此本研究探討此族群之理解他人意圖困難，進行機器人介入教學活動，探究「小鹿」機器人對此族群之理解他人意圖影響。研究方法使用單一受試法之跨受試者多探測設計（multiple probe across subject design）。共招募四名泛自閉症孩童，使用機器人介入教學模式，同時觀察泛自閉症孩童在此障礙之進步情況，探討與機器人互動之理解他人意圖認知技巧之表現與成效。研究結果顯示，機器人互動教學能有效幫助泛自閉症孩童理解他人意圖，同時提升他們社會互動能力，此機器人之外觀設計也被泛自閉症孩童接受，他們能友善與「小鹿」進行互動。

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