期刊刊名：通識教育與跨域研究 　 卷期：26期

篇名出版日期：2022年12月1日

作者：梁右典,You-Dien Liang

語言：Chinese

關鍵字：中文教學,思辨,閱讀,深度討論,教學設計,Chinese language teaching, critical thinking, reading, in-depth discussion, teaching design

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摘要：
本文課程規劃以「中文閱讀與思辨」為主，「寫作與表達的訓練」為輔，並融入「深度討論教學法」。修課學生已在中學培養相當程度的國語文能力，本課程以「深入閱讀」與「議題思辨」訓練為課程宗旨。教師希望能在課堂上，帶領同學閱讀具有啟發性的文本，鼓勵每位學生思考問題，並以口說或書寫分享個人不同觀點。教學方法上，結合講述法──「思考－辨析－統整」為主的思辨引導；討論法──運用深度討論教學法，引導同學展開自主提問與作答；問題解決教學──立即、漸進解決及全體、局部解決的任務導向觀念；合作學習──適度分組、合作討論、解決問題。並利用教學軟體kahoot──對於所有學生在課程知識性，進行複習與統整（初階）；教學軟體Quizizz──對於課程議題性，進行思辨與判斷（進階）；教學軟體Blooket──對於課程進行分組競賽（初階＋進階）。

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