期刊刊名：育達科大學報 　 卷期：25期

篇名出版日期：2010年12月1日

作者：吳家碧

語言：Chinese

關鍵字：教師口語回饋,精熟學習,籃球,Teacher Feedback,Mastering Learning,Basketball

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摘要：
目的：探討教師口語回饋對高低能力學生籃球精熟學習的影響。本研究以隨機抽取籃球選修課大學生二個班共80人為研究對象。方法：為實驗研究法，是以2×2的隨機因子設計交互分析。結果：學生在教師口語回饋的精熟學習情境下，學習成效遠超過精熟學習情境。高能力學生的學習成效顯著的超越低能力的學習成效。另外，學生在教師口語回饋的精熟學習情境下，高能力學生的學習成效顯著的超越低能力的學習成效。然而，學生僅在精熟學習情境下，高能力學生與低能力的學生在學習成效上並未有顯著的差異存在。結論：本研究結果發現教師口語回饋的精熟學習在籃球動作的學習成效上優於精熟學習。未來教師在精熟學習的情境下，提供教師回饋是一條有效的籃球動作學習途徑。

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