期刊刊名：幼兒教育研究 　 卷期：3期

篇名出版日期：2011年6月1日

作者：陳玉婷

語言：Chinese

關鍵字：戈登幼兒音樂教學,教師專業成長,職前幼教師,協同行動研究,Gordon's music approach in early childhood, teacher's professional development, early childhood pre-service teachers, collaborative action research

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摘要：
本研究採用協同行動研究法，探討戈登幼兒音樂課程之實踐與成效。研究者帶領兩名職前幼教師在幼兒園大班進行三個月的戈登幼兒音樂教學活動。本研究的資料蒐集包括：教室觀察、課堂評量、教學省思日誌、教學回饋單、研究團隊教學檢討等。研究結果發現：（一）幼兒在音高型式與節奏型式的表現有進步，然而幼兒在小調音型與三拍子型式的表現仍較弱。（二）職前幼教師必須解決的教學困境包括：音準問題、班級經營的問題。（三）職前幼教師在音樂學科知能與教育專業知能方面有其專業成長。研究者最後針對幼兒音樂課程與教學，以及未來相關研究提出建議。

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