期刊刊名：修平學報 　 卷期：23期

篇名出版日期：2011年9月1日

作者：張夏青,姜文忠,林素穗

語言：Chinese

關鍵字：數位落差,遠距教學,自我成長,Digital divide, e-learning, Self-Growth

被點閱次數：14次

閱讀時間：2972sec

摘要：
本研究者著力於服務偏鄉地區的數位落差能力之縮短，已有多年時間，除了長期參與教育部學產基金縮短城鄉數位落差計畫外，也參與教育部 97-98年度偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫，落實縮短城鄉數位落差之服務。其間帶領二、三十位大學生共同從事貢獻服務，深感大學生因為參與此類活動後轉變，由生澀到自信，由衝動到內斂、體諒等，皆值得探討。所以，本研究的目的為探討大學生參與服務偏鄉地區縮短數位落差所產生的自我成長。本研究發現以大學生自我特質而言(耐心、自信心、成就感、同理心)，受訪者認為參與城鄉數位落差計畫的執行，可以增加本身的耐心、自信心、成就感與同理心；至於人際溝通方面，發現受訪者在參與課輔活動後，懂得如何找出方法與學童溝通，並在無形中改變了自我的溝通模式，也多了觀察的能力，同時由經驗中找出溝通有效的方法；最後，探討人文素養培養，受訪者積極參與原住民文化認識課程以及體驗當地生活的活動，同時學習態度良好，由此可發現社會人文的關懷情操及服務學習的精神已逐漸深耕於受訪者身上。

　　　　　[全文下載]