期刊刊名：科學與工程技術期刊 　 卷期：5卷1期

篇名出版日期：2009年3月1日

作者：陳宜清

語言：Chinese

關鍵字：工程教育認證,水土保持,專題式學習,生態工程,實習,協作學習,accreditation of engineering education,water-soil conservation,project-based curriculum,ecological engineering,practicum,collective learning

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摘要：
通常傳統式教學僅有 “授” 與 “受” 之單向思考，缺乏回饋與互動，學生的學習成效相當有限。在工程教育認證要求下，理解自然生態系統與人造環境系統的功能，發掘、思考及解決該領域問題的能?是要求修習「水土保持」學生所需具備的重要核心能力；但如何達成該核心能力？則有賴妥善及有創意的課程設計。如能發展一套按部就班及有系統的三階段專題式學習－「水土保持設施生態化查驗」，學生將上課所學及實務工程相結合印證，更能加深記憶，確切了解水土保持及生態工程的相關性。藉由實習之「由做中學」實務操作更能提升學生學習興趣，教師也可評量及印證學生之學習成效。另外，藉由分組之協作學習，學生展現了團隊精神，互相提出意見及討論，共同去創作出一個自認為滿意的作品及結果，這也是一種社會互動的學習。

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