期刊刊名：科技學刊－人文社會類 　 卷期：18卷2期

篇名出版日期：2009年12月1日

作者：湯永成,林美玲,陳俊宏

語言：Chinese

關鍵字：幼兒,遊戲光碟,介面,圖像設計,young children,game CD-Rom,interface,icon design

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摘要：
本研究主要探討引導性圖像介面在互動遊戲光碟中，對學齡前兒童認知、學習與影響的相關性。引導性圖像介面具有雙向溝通的功能和意義，其設計應朝容易理解、容易使用為原則。根據皮亞傑理論，二至七歲為智力的發展階段，此階段稱之前操作期。前操作期的兒童心靈尚無法處理任何邏輯性的操作，但適度的新奇性則會提供兒童增加認知程度。本研究採用觀察法、訪談法及問卷調查法。分析引導性圖像介面對於學齡前兒童認知程度與相關性。引導性圖像介面設計方法可分為具像圖像、具像＋文字組合之圖像、符號＋文字組合之圖像等三種。組合圖像的元素選擇，其中以符合幼童實際生活經驗的具像圖像設計方法為佳，學齡前幼童以圖像介面的形態為主要辨識方法，過於複雜的視覺效果，反而會轉移幼童的注意焦點。單純音樂性，並非口語化的輔助音效，對於輔助學齡前兒童操作互動遊戲光碟並沒有實質的幫助。視覺回饋方式可增加幼童的注意力，並且作為辨別圖、地的方式之一，但是幼童認知資源是有一定的限度，視覺回饋所使用的方式若是超出該限度，幼兒則無法再接收其他視覺刺激。

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