期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：39期

篇名出版日期：2014年6月1日

作者：陳怡慧

語言：Chinese

關鍵字：音韻覺識,早期中文閱讀,聽覺障礙兒童,phonological awareness, early Chinese reading, deaf or hard of hearing

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摘要：
本研究以準實驗研究設計探討音韻覺識教學對學前聽覺障礙兒童音韻覺識與早期閱讀能力的影響。本研究採立意取樣方式選取臺北市、臺中市及彰化市四所聽障兒童早期療育機構當中的五個班級，共20 位學前聽覺障礙兒童為研究對象，並以叢集取樣分為實驗組10 人與對照組10 人。所有參與者在實驗前均接受前測，包括音韻覺識測驗、早期閱讀測驗、注音符號單音認讀測驗、以及托尼非語文智力測驗，實驗介入後則接受音韻覺識測驗與早期閱讀測驗。實驗處理階段，實驗組接受為期26 週之「音韻覺識教學」，每週三次，每次20－25 分鐘；對照組則接受原早期療育機構所訂之聽能復健課程。研究結果顯示，音韻覺識教學介入後，實驗組學童的音韻覺識後測表現顯著優於前測，且早期閱讀後測表現亦顯著優於前測表現。然而，實驗組之聽障兒童在音韻覺識後測以及早期閱讀後測分數雖都高於對照組，但並未顯著優於對照組兒童的後測表現。

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