期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：40期

篇名出版日期：2014年12月1日

作者：鍾儀潔,鳳華

語言：Chinese

關鍵字：教師訓練,刺激偏好評量,類化,teacher training, stimulus preference assessment, generalization

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摘要：
本研究目的為評鑑四名特殊教育教師接受兩種刺激偏好評量訓練後，在使用兩種偏好評量之成效。訓練方式包含角色扮演、回饋教學。研究參與者為四名南部地區一所特教學校之特殊教育教師。四名特殊教育教師被隨機分派到不同訓練組別。第一組先接受配對刺激偏好評量的訓練，再進行多刺激呈現不替補選取物的偏好評量訓練；另一組則先接受多刺激呈現不替補選取物評量的教導，再進行配對刺激偏好評量訓練。每一位受訓教師會各自對該校兩名特教學生使用習得的刺激偏好評量。研究設計採用多元素探測實驗設計。結果顯示四名特教教師都能有效執行兩種偏好評量，正確率達85%-100%。社會效度亦顯示四名教師對此訓練的高度滿意，討論及建議則提供相關單位參考。

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