期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：44期

篇名出版日期：2016年12月1日

作者：鍾儀潔

語言：Chinese

關鍵字：動物輔助,自閉症,學科表現,animal-assisted, autism, academic performance

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摘要：
本研究以單一受試研究法結合部份質性資料探討動物輔助對一名自閉症男大學生某專業課程的學習成效，此專業課程共有三大評量項目：小考、實作報告、課堂參與。針對小考成績，研究者運用交替處理設計比較三種情境對學生小考成績的影響，第一種情境是在輔助犬的陪同下，由授課教師協助學生進行課前預習，第二種情境是只由授課教師協助學生進行課前預習，第三種情境是學生自行完成課前預習，結果發現第一種情境對學生的小考成績相對較有幫助。針對實作報告部份，研究者使用標準化的觀察與記錄方式，了解學生完成報告的情形，結果發現學生能選定與課程相關的主題，並在輔助犬的參與以及教師提供示範和回饋的過程中完成實作報告。最後，在課堂參與方面，研究者使用非正式之直接觀察和記錄的方式，了解學生平時課堂反應的情況，結果發現，動物輔助學習對提升學生在此門課程的整體學習有一定的效果。研究結束後，對個案進行非正式的訪談，經分析訪談內容後發現，學生本人對動物輔助學習抱持肯定的態度，亦期待之後還能參與類似的方案。最後，本研究針對以上發現進行相關的討論並提供建議。

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