期刊刊名：南華通識教育研究 卷期：3卷1期
篇名出版日期：2006年5月1日
作者：謝青龍,鄒川雄,葉裕民,林明炤
語言：Chinese
關鍵字：通識教育,經典教育,核心課程,南華大學
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摘要： 本研究針對台灣各大學目前推行通識教育的現況進行初步調查，發現台灣現行的通識教育內容，至少存在三個主要的困境與瓶頸：大學理念逐步地功利化取向、缺乏真正的核心通識精神、及缺乏統整能力的進階培養。本研究從這些困境中提出理念上的澄清，並以美國的核心經典的通識教育為例，嘗試提出一套以經典學習為中心的核心課程方案，作為未來各大學推動通識教育的參考方向。本方案的課程設計分為四個部份：一是「基本能力課程」，主要是培養學生最為一個現代公民所應具備的基本能力、技術及素養。這些能力是修習以下三類通識課程與專業課程的必要條件。他應在大一時修習；二是「核心課程」，培育學生的核心能力，也就是溝通素養、獨立思考、廣博視野與批判創新的能力。主要在大一、大二修習；三是「選修課程」，提供學生多樣化的選擇，讓學生依其意願自由選修，學生可以培養自己的興趣，亦可通向建立第二專長。可以在大二以上修習；四是「進階通識課程」，為高階的通識課程，主要是為學生修完核心課程後，為進一步深化思考及深入學習而設，原則上是為大三及大四的學生所開設。透過本方案之實施，可預期的結果是：大學通識教育之實施，可視學生在不同年級之需求，設計不同之課程內容，使學生在大學四年的通識課程中，不但能對本身的「專業教育」深入體會，更能重新反省本身未來的發展方向。
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