期刊刊名：特殊教育學報 　 卷期：54期

篇名出版日期：2021年12月1日

作者：吳雅萍,陳明聰,Ya-Ping Wu, Ming-Chung Chen

語言：Chinese

關鍵字：嵌入式教學（EmI）,科學探究,精確教學法（EI）,輔助溝通（AAC） ,自閉症（ASD） ,參與式行動研究（PAR）,embedded instruction, science inquiry, explicit instruction, augmentative and alternative communication, autism spectrum disorder, participatory action research

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摘要：
研究者和兩所學校的特教教師與教師助理員組成行動團隊，分別在兩個集中式特教班進行一年參與式行動研究與個案研究。本行動研究設計一套具有理論基礎的嵌入式教學方案，內容包含精確教學和輔助溝通介入策略與訓練材料，希望解決兩位低口語自閉症學生在集中式特教班的團體科學探究課程所遭遇的學習困境。教學行動實施後也經歷了調整，包括特教教師在團體科學探究課程組織與教學調整，以及在嵌入式教學方案中，強化教師助理員介入輔助溝通的策略、回應提示策略和褪除程序。資料蒐集來源包括質性與量化資料，分析採持續比較法和描述性統計。從行動歷程與成果發現，嵌入式教學行動方案能促進兩位自閉症學生在團體科學探究課程的參與性，習得科學詞彙與定義，以及部分單元的科學成就測驗已達精熟。進一步分析未達精熟的測驗題型是與理解實驗變因、推論、類化等題型有關，但仍發現隨著介入的單元數量，而有進步趨勢。最後提出未來研究與實務建議。

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