期刊刊名：全球商業經營管理學報 　 卷期：14期

篇名出版日期：2022年10月1日

作者：林志鈞,陳怡憓

語言：Chinese

關鍵字：融合教育,專業承諾,角色知覺,親師溝通,教學效能,Inclusive Education, Professional Commitment, Role Perception, Parent-Teacher Communication, Teaching Efficiency

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摘要：
本研究旨在探討實施融合教育後教保服務人員之專業承諾、角色知覺、親師溝通與教學效能之關係，並分析在不同人口統計變項下，各變項的差異狀況；歸納變項間之相互影響。以服務於新北市公立幼兒園之教保服務人員，且具融合教育一年以上經驗者為研究對象，採分層隨機抽樣方式，共發出450 份問卷，有效問卷為405 份，有效問卷回收率90%。使用SPSS 22.0 版進行分析，以敘述性統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及迴歸分析等方法進行統計與分析。研究結果發現：不同人口統計變項在專業承諾、角色知覺、親師溝通與教學效能有部分顯著差異；專業承諾與角色知覺有顯著正相關；專業承諾與親師溝通有顯著正相關；專業承諾對教學效能有顯著正向影響；角色知覺對親師溝通有顯著正向影響；角色知覺對教學效能有顯著正向影響；親師溝通對教學效能有顯著正向影響；專業承諾、角色知覺、親師溝通能有效預測教學效能，其中以角色知覺之「人際溝通」構面預測力最佳。

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